高一物理知识点
曲线运动
1.在曲线运动中,质点在某一时刻(某一位置)的速度方向是在曲线上这一点的切线方向。
2.物体做直线或曲线运动的条件：
(已知当物体受到合外力F作用下,在F方向上便产生加速度a)
(1)若F(或a)的方向与物体速度v的方向相同，则物体做直线运动;
(2)若F(或a)的方向与物体速度v的方向不同，则物体做曲线运动。
3.物体做曲线运动时合外力的方向总是指向轨迹的凹的一边。
4.平抛运动：将物体用一定的初速度沿水平方向抛出，不计空气阻力，物体只在重力作用下所做的运动。
分运动：
(1)在水平方向上由于不受力，将做匀速直线运动;
(2)在竖直方向上物体的初速度为零，且只受到重力作用，物体做自由落体运动。
5.以抛点为坐标原点，水平方向为x轴(正方向和初速度的方向相同)，竖直方向为y轴，正方向向下.
6.①水平分速度：②竖直分速度：③t秒末的合速度
④任意时刻的运动方向可用该点速度方向与x轴的正方向的夹角表示
7.匀速圆周运动：质点沿圆周运动，在相等的时间里通过的圆弧长度相同。
8.描述匀速圆周运动快慢的物理量
(1)线速度v：质点通过的弧长和通过该弧长所用时间的比值，即v=s/t，单位m/s;属于瞬时速度，既有大小，也有方向。方向为在圆周各点的切线方向上
9.匀速圆周运动是一种非匀速曲线运动，因而线速度的方向在时刻改变
(2)角速度：ω=φ/t(φ指转过的角度，转一圈φ为)，单位rad/s或1/s;对某一确定的匀速圆周运动而言，角速度是恒定的
(3)周期T，频率：f=1/T
(4)线速度、角速度及周期之间的关系：
10.向心力：向心力就是做匀速圆周运动的物体受到一个指向圆心的合力，向心力只改变运动物体的速度方向，不改变速度大小。
11.向心加速度：描述线速度变化快慢，方向与向心力的方向相同，
12.注意：
(1)由于方向时刻在变，所以匀速圆周运动是瞬时加速度的方向不断改变的变加速运动。
(2)做匀速圆周运动的物体，向心力方向总指向圆心，是一个变力。
(3)做匀速圆周运动的物体受到的合外力就是向心力。
13.离心运动：做匀速圆周运动的物体，在所受的合力突然消失或者不足以提供圆周运动所需的向心力的情况下，就做逐渐远离圆心的运动
万有引力定律及其应用
1.万有引力定律：引力常量G=6.67×Nm2/kg2
2.适用条件：可作质点的两个物体间的相互作用;若是两个均匀的球体,r应是两球心间距.(物体的尺寸比两物体的距离r小得多时，可以看成质点)
3.万有引力定律的应用：(中心天体质量M,天体半径R,天体表面重力加速度g)
(1)万有引力=向心力(一个天体绕另一个天体作圆周运动时)
(2)重力=万有引力
地面物体的重力加速度：mg=Gg=G≈9.8m/s2
高空物体的重力加速度：mg=Gg=G0,W>0.这表示力F对物体做正功。
如人用力推车前进时，人的推力F对车做做正功。
(3)当α大于90度小于等于180度时，cosα
高一提高物理成绩的方法
1、明确初中高中的差异，做好过渡
高中物理比初中物理在深度在广度上有明显的增加，学习内容比较复杂难懂，在学习的方式上也有所不同，因此高一学生应该搞清楚高中物理和初中物理的差异，做好过渡和改变。
2、端正学习态度
高一学生想要学好物理，首先就要端正自己的学习态度。很多学生可能会想，反正物理太难了学不懂，还不如把学习物理的时间用来学习其他的科目，索性就直接放弃了物理的学习。这种心态是最要不得的，不管做什么事情，都不能因为难度而放弃，尤其是学习，越是难越要努力。
物理成绩不好学生，应该分析学不好物理的原因，看问题出在哪里，是上课听不懂，还是听懂了但是没有做题巩固，发现自己学习过程中的问题，然后解决问题，这才是正确的学习心态。
新人教版高一物理练习题
1.下列有关力的说法中正确的是
A.力的产生离不开施力物体，但可以没有受力物体，例如一个人用很大的力挥动网球拍，却没击中球，有施力物体而没有受力物体
B.力的产生离不开受力物体，但可以没有施力物体，例如物体冲上光滑斜面，在沿斜面上升过程中受到沿斜面向上的冲力，这个力没有施力物体
C.力是物体对物体的作用，如果找不到施力物体或受力物体，说明这个力就不存在
D.不接触的物体间也可以产生力的作用，例如磁铁吸引铁钉，可见力可以离开物体单独存在
解析：球拍没有击中球，球拍对外没有施力，但觉得手用了很大的力，那是因为手臂的肌肉群之间有力的作用.有力必有受力物体和施力物体，找不到受力物体或施力物体的力是不存在的.A错.物体沿斜面上冲运动是由于惯性而运动的，沿斜面向上的力在这里根本不存在.B错误.磁铁吸引铁钉，是因为磁铁周围有磁场，磁场对铁钉有力的作用，如果没有磁铁，就不会产生磁场，对铁钉就不会有力的作用.所以力不能离开物体单独存在.D错.故本题选C.
答案：C
2.关于力的作用效果的说法中正确的是
A.物体的运动状态发生变化，一定受到外力作用
B.物体的运动状态不发生变化，一定不受外力作用
C.力对物体的作用效果完全由力的大小决定
D.物体受到力的作用后，一定同时出现形变和运动状态发生变化的现象
解析：当物体的运动状态发生变化，则说明物体一定受到外力的作用，故A正确，同时也说明了B、D不正确，如弹簧受外力被拉伸稳定后，发生了形变，但运动状态并没有发生变化.
力的作用效果由力的大小、方向、作用点三要素共同决定，故C错误.
答案：A
3.关于地面上物体所受的重力，下列说法正确的是
A.只有静止时物体才受重力
B.物体对地面的压力就是物体所受的重力
C.弹簧测力计和杆秤都能测量物体所受的重力大小
D.在同一地点，物体所受的重力与其质量成正比
解析：物体无论运动或静止都受重力作用，A错误;物体对地面的压力作用在地面上，施力物体就是该物体，而物体所受的重力作用在该物体上，施力物体是地球，二者不是一回事，故B错误;杆秤测的是物体的质量而非重力，C错误;在同一地点，g为常量，由公式G=mg知，物体所受的重力与其质量成正比，D正确.
答案：D
4.下列说法中正确的是
A.用手压弹簧，手先给弹簧一个作用，弹簧压缩后再反过来给手一个作用
B.运动员将垒球抛出后，垒球的运动状态仍在变化，垒球仍为受力物体，但施力物体不是运动员
C.施力物体对受力物体施加了力，施力物体本身可能不受力的作用
D.某物体作为一个施力物体，也一定是受力物体
解析：力是改变物体运动状态的原因，物体运动状态发生变化，一定是有力作用在物体上.力的作用是相互的，一个物体是施力物体，同时也是受力物体.
答案：BD
5.关于物体的重力和重心，下列说法正确的是
A.物体所受的重力是由于受到地球的吸引而产生的，所以方向总是垂直于地面向下
B.同一物体在地球上的不同位置，当用不同弹簧秤测量时其所受重力大小是不同的，当用同一弹簧秤测量时所受重力大小一定相同
C.物体的重心就是物体各部分所受重力的合力的作用点
D.形状规则的物体(例如正方体)，其重心一定在其几何中心处
解析：重力的方向是竖直向下，“垂直”是典型的错误说法;同一物体在地球上的不同位置，所受重力的大小一般不同，利用弹簧秤测量当然也一般不同;影响重心的分布有两个因素，一是质量分布是否均匀，二是物体的几何外形，只有质量分布均匀、形状规则的物体，其重心才在其几何中心处.
答案：C
6.关于力的叙述正确的是
A.力是物体对物体的作用，总是成对出现的
B.只有相互接触的物体，才有力的作用
C.直接接触的物体间一定有力的作用
D.两物体相互作用不一定直接接触
解析：力是物体间的相互作用，施力物体同时也是受力物体，力必定是成对出现的，故A正确;有力作用的两物体间不一定直接接触，如相隔一定距离的两个磁体间的相互作用，故B错，D正确;直接接触的物体间不一定有力的作用，如在同一光滑水平面上挨在一起的两个物体，故C错.理解力的相互性是解决此题的关键.
答案：AD
7.下图中表示的是小车所受外力F的图示，所选标度都相同，则对于小车的运动，作用效果相同的是
A.F1和F2B.F1和F4
C.F1和F3、F4D.都不相同
解析：判断作用效果是否相同，应从力的三要素，即大小、方向和作用点去考虑，三要素相同则作用效果相同，选项B正确.
答案：B
8.甲、乙两拳击运动员竞技，甲一拳击中乙的肩部，观众认为，甲运动员(拳头)是施力物体，乙运动员(肩部)是受力物体，但在甲一拳打空的情况下，下列说法中正确的是
A.这是一种只有施力物体，没有受力物体的特殊情况
B.尽管乙避开了甲的拳头，但乙仍受到甲的作用力
C.甲的拳头、胳膊与自身躯干构成相互作用的物体
D.以上说法都不正确
解析：任何一个力，都必须具有施力物体和受力物体，要区分施力物体和受力物体就要明确某力是谁对谁的作用力，前者为施力物体，后者为受力物体，甲用力将拳头击出，但击空了，胳膊对拳头施了力，但拳头对乙没有施力，故应选C.
答案：C
9.下列说法中正确的是
A.自然界所有的相互作用力都可归纳为四种基本相互作用
B.在四种基本相互作用中，万有引力是强的
C.四种基本相互作用的规律是完全独立的，不可能再统一了
D.万有引力和电磁力是长程力，强相互作用和弱相互作用是短程力
解析：在当前的研究水平上，可以认为自然界所有的相互作用归纳为四种，A正确;在四种基本相互作用中，万有引力是弱的，B错误;随着研究的深入，已经发现了几种基本相互作用之间的统一关系，如“弱电统一”，四种基本相互作用终有可能统一为一种基本的相互作用，C错误;万有引力和电磁力是长程力，强相互作用和弱相互作用是短程力，D正确.
答案：AD
高一期末物理复习计划
针对每学期一次的县统一测试，也针对我们学校学生的特点对这次考试制定如下的复习计划：
一、 新课还有一节争取在17周星期二结束，然后针对本章做一个章节测试，了解学生对这章的一个掌握情况，然后有的放矢的对一些题型进行反复训练;
二、对气体这章的试卷进行讲评，然后总结考试易出的考点，让学生复习。
三、 针对这学期的内容出两套复习卷，然后讲评，对学生不易掌握的难点和重点内容加以巩固和深化。
四、模考一次，综合检测复习的效果，然后讲评试卷。