三年级上册语文第四单元测试卷
一、拼一拼——书写规范字。
1.读拼音,写字词。
(1)小弟弟一副刚shuì xǐng( )的样子。
(2)这山huán( )水绕的小山村覆gài( )着一层绿色。
(3)小鸡在dào( )田里啄食残liú( )的谷粒。
2.多音字组词。
抹 舍
似
二、看一看——词语储备站。
1.在括号里填上合适的词语。
( )的绿色 ( )的鸟声
( )的稻田 ( )的小鸡
( )的乡村 ( )的城市
2.选词填空。
随意 任意 随便
(1)蝴蝶在花丛中( )地飞舞。
(2)在峡谷中,( )你什么时候仰面看,都只能看见巴掌大的一块儿天。
3.照样子,写词语。
(1)明晃晃
(2)又高又远
三、想一想——句子集装箱。
1.在金色的田野上,农民伯伯微笑着收获希望。(改为“被”字句)
2.因为我们满身的花香,所以蜜蜂久久不肯离去。(用加点的词写句子)
3.我们小小的山村,像一颗珍珠,别在大山的衣襟上。(仿写句子)
四、说一说——口语交际及互动。
你喜欢花儿吗?你知道哪些花儿的名字和知识呢?和大家交流一下吧。
五、悟一悟——阅读我能行。
(一)窗 外(节选)
夏天,小溪上映着夕阳。暮色中,孩子们在水中无拘无束地嬉戏,笑声、歌声一齐由窗外飞进来。夜里,微风习习,蛙鸣声声,萤火虫在草丛里闪闪发光,星星一眨一眨的,好像在和我们捉迷藏。
1.用“ ”画出选文中的拟人句。
2.联系上下文,先说说“无拘无束”的意思,再想一想由这个词你体会到了什么?
3.选文写了什么景象?
(二)我爱家乡的四季
在我的心目中,家乡的四季是最美丽的。
春天,小河里的水静静地流淌着。河边的垂柳发芽了,桃树也开花了,鸟儿们在枝头兴奋地唱着歌儿。我和哥哥正想打水漂儿,忽然一阵芬芳扑鼻而来,咦,什么花儿开了?我们“顺藤摸瓜”,噢!原来是院子里雪白的梨花开了。
夏天,树木茂盛,知了叫个不停,家里的“黑黑”不得不把粉红色的舌头伸出来。小河里的荷花开了,开得那么芬芳,那么绚烂,荷叶上的滴滴水珠像正在滚动的露珠,像断了线的珍珠,像鱼儿吐出的泡泡儿,还像……
秋天,果实累累,枣树上的枣子熟了,露出了甜甜的笑脸;苹果红彤彤的,小孩子吃了以后,脸蛋儿也红了;柿子树上的柿子熟了,像火红的灯笼……农民伯伯乐得合不拢嘴,挎着篮子摘果儿去了。
冬天,鹅毛般的大雪从天而降,这时候,调皮的小孩子在雪地里玩耍。忽然,雪花儿的兄弟姐妹多了起来,落到你的衣襟上,鞋上……当你想擦掉调皮的小雪花儿时,它却变成了小水珠。
我爱家乡,更爱家乡的四季。
1.短文按照 、 、 、 的顺序描写了家乡的美丽景色,表达了 。
2. “农民伯伯乐得合不拢嘴,挎着篮子摘果儿去。”你从这句话中体会到了什么?
3.读读短文最后一个自然段,说说这样写有什么好处。
六、写一写——表达真情实感。
花儿是美丽的,养花是辛苦的,却又充满了乐趣。你养过花儿吗?请把你养花过程中的苦与乐和大家分享一下吧。300字左右。
三年级上册语文第四单元测试卷参考答案
一、1.(1)睡醒 (2)环 盖 (3)稻 留
2.抹去 抹布 拐弯抹角 鸡舍 舍得 似的 似乎
二、1.淡淡 清脆 一望无际 滚圆可爱 古朴美丽 高楼林立 2.(1)随意 (2)随便 3.(1)黑漆漆 热乎乎 阴森森 (2)呆头呆脑 多才多艺 无缘无故
三、1.在金色的田野上,希望被农民伯伯微笑着收获。
2.因为小华平时学习刻苦,所以她取得了好成绩。
3.春姑娘来了,小草像一个顽皮的娃娃,偷偷地探出头,惊奇地望着这个美丽的世界。
四、提示:把自己喜欢的花儿的名字及相关知识简要说一说,并说出自己所知道的其他花儿的名字。
五、(一)1.星星一眨一眨的,好像在和我们捉迷藏。
2.无拘无束:不受任何约束,形容自由自在的意思。从这个词我体会到了孩子们自由、闲适的生活。 3.夏天乡村的美丽景象。
三年级语文上学期知识点
1、《我们的民族小学》通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。
2、《金色的草地》课文感情：热爱大自然，大自然给我的们生活带来了乐趣。
a)课文写了哪两件事?
(第一件：哥俩在草地上玩耍，互相往对方脸上吹蒲公英的绒毛。第二件：我发现了草地会变色及其变色的原因)
b)草地为什么会变色?
(蒲公英的花瓣就像我们的手掌，会张开、合上，花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。)
c)这篇课文主要表现了什么?
表现了作者和弟弟快乐的童年生活。(注意：文章想表达的不是蒲公英为什么会变色，而是让孩子体会到作者快乐的童年生活。)
3、《爬天都峰》课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心;在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。
a)老爷爷和我爬上天都峰后，为什么要互相道谢?
(能从他人身上汲取力量，善于向他人学习，他们个人的奋斗和努力。)
b)天都峰有什么特点?
一是高，高的如上青天。二是陡，陡得似直上直下。
4、《槐乡的孩子》课文描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质。
槐乡的孩子可爱表现在以下几点：
a)他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。
b)他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。
小学三年级语文上册期末复习计划
一、 汉字
1、能熟练认读《生字表(一)》中的200个汉字， 会写《生字表(二)》中的300个汉字。
2、会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
3、能辨析生字中的形近字、同音字、多音字。
4、认识形声字的特点。
5、了解同一个字在不同语境中的不同意思。
二、 词语
1、正确认读课后词语表中的词语，并能理解词义。
2、能辨别近义词的不同用法，会说反义词。并能用部分生字口头或书面组词和扩词
3、正确地搭配词语，能发现褒义词和贬义词的特点。
4、注意积累词语和成语。在阅读中养成抄写好词佳句的习惯。
三、句子
1、会用常用的几种句式写句子(如条件、递进、因果)。
2、正确判断句子是否完整，能将不完整的句子补充完整。
3、会改写句子，如把字句、被字句。
4、学会运用打比方的手法写句子。
四、阅读
1、 正确、流利有感情背诵指定的课文，并能对课文中不理解的地方提出疑问。
2、能联系上下文，借助字典、词典和生活积累理解课文中词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
3、能把握自然段的内容结构，了解自然段中是怎样围绕一个意思写具体的。从而初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
4、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。
5、在理解词句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。
五、习作
1、能写简单的记实作文和想象作文以及常用的应用文，内容具体，感情真实。
2、能根据习作内容表达的需要，分段表述，根据表达的需要，会使用冒号、引号。
3、学习修改习作中有明显错误的词句。并能主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写整洁规范。
六、口语交际
1、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，并能简要的转述。
2、 能清楚明白的讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
3、与别人交谈时，态度自然大方，有礼貌，并能对别人的发言做出简单的评价。
3、 能具体生动地讲述故事，努力用语言打动别人。
七、综合性学习
1、能围绕学习和生活中的问题，有目的地搜集资料。恰当地处理资料。
2、能在老师的指导下，参与有趣味语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
◆复习重点
1、能熟练认读《生字表(一)》中的200个汉字， 会写《生字表(二)》中的300个汉字。
2、正确认读词语表中的词语，掌握理解词句的方法。
3、加强朗读和背诵，充分积累语言。(四字词语、名言、警句等)
4、巩固理解文章的方法。
5、注意习作中语句表达通顺，不写错别字。
6、能根据文章内容，生活实际展开丰富的想象。
◆复习难点
1、能把握汉字的难读音的读音。
2、能辨析形近字与近义词的不同用法。
3、能用打比方的句式写句子。
4、能抓住文章中的重点词句，体会其中的含义。
5、注意写想象文的合理性和条理性。
◆复习建议
复习是学生完成学习任务的必要环节。学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解，系统吸收、灵活运用的目的。复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学，学生学习的积极性是否得以充分调动。
但是语文学科的复习，容易流于两个极端：一是天天模拟考，逐人逐课、逐项过关，教师忙于讲、改、评，学生忙于做、听、抄、背，成天围着老师转，师生均有身心俱累，不堪重负之感;一是认为复习就是将过去学过的知识温习一遍，把所有做的作业重新抄一遍，学生非抄即背，非写即读，这让学生机械枯燥，味同嚼蜡。上述两种方法，由于学生在学习过程中处于被动地位，虽然终日忙忙碌碌，但学习效率、效果难如人意。有鉴于此，在期中和期末的复习里，我建议大家注意以下几点：
1、复习内容的整体性
复习是把平时在每篇课文中学到的零碎知识系统化，让学生从整体上把握所学内容。因此，要把复习课与新授课区别开来，切忌逐课逐段地把字词句像回放电影镜头似的重复一遍。这就要求教师首先要指导学生从整体上把握整册教材。期末复习册已把全册教材中的基础知识按照拼音、字、词、句等不同的内容进行分类，我们首先要让学生明确本次期末复习我们要复习哪些内容，哪些知识点自己掌握的比较好，哪些知识点还存在问题，使学生心中有数。然后我们再采取恰当的复习形式进行练习。复习中我们要将复习的内容灵活处理，有些内容可以整册教材为复习整体，如生字、多音字、诵读课文等.有些内容可以单元为整体复习，如阅读能力的训练等。但不管采取哪种形式，都要着眼于各类知识的整体性，使之系统化、综合化。
2、复习过程的开放性
复习课要改变过去那种教师“一言堂”的现象，把更多的时间和空间还给学生，要实施开放式教学，即让学生自主选择复习的内容和形式，自己总结复习的方法。教师的任务在于“宏观调控”，把握复习的方向和进度，进行适时的引导和点拨等。复习时，教师不再布置学生多读多写，而要把复习的主动权还给学生，如复习生字：“你认为哪些字比较难记，难写，应重点复习哪些字;你愿意怎么复习就怎么复习，可以反复练，可以同桌合作听写，也可以出一份自测题。”复习阅读部分：“自己从课外读物中找一篇文章，想想能提出哪些问题，这些问题该怎样回答，然后在小组内容交流。”每复习一类知识或一个单元让学生写一份“复习心得”，总结自己在复习中的新收获和成功的复习方法。复习完整册教材后，让学生每人出一份测试题，在全班内互相检测。这样的开放式复习，学生自身受益，全班其他同学生受益，教师也了解到更多的学情信息，使指导更具针对性，更有实效。
3、知识之间的互融性
在复习过程中，还应还注意基础知识、阅读、写话等各部分内容之间的内在联系，使之互相渗透，融为一体。一般情况下，以复习课文段落的阅读为载体，把基础知识和写作的复习融入其中，三者兼顾，能收到事半功倍的效果。教师就一定要深入钻研教材，发掘课文中蕴含的训练因素，是复习“牵一发而动全身”，以阅读为核心，融“双基”于一体，这样才能大大提高课堂复习的效率。
总之，要想上好语文复习课，提高复习效率，就应该整体把握教材，采取合适的复习形式，关注学生的自主发展，使学生通过主动参与、合作探究，达到对语文知识的深入把握和语文综合能力的提高。
◆测试的形式与评价方法
本次期末测试属于水平性终结性评价。为了全面的测查学生的语文的综合素质，我们采取开卷和闭卷两种形式。开卷侧重于考查学生的朗读、说话和综合实践能力;闭卷考查侧重于语言的基础知识、听记和阅读理解、写话的考查。本着新课程发展性评价的精神，对学生语文能力的考查，既要注意评价内容的丰富性，更要注意评价主体的多元化。因此开卷考查部分的评价，教师制定评价标准后，可将自评、同学评、老师评甚至家长评有机地结合在一起。要改变过去那种教师独揽评价大权的做法。