树有根，水有源，世间万物都有其来龙去脉，都经历了不断变化的过程。我们无法在身边的生活中找到任何的没有历史的事物，我们就生活在历史中。
1、历史是什么
《说文解字》里“历”记做“”：“历，过也，传也。”“过”指空间上的移动，“传”则表示时间上的移动。
“史”记做“”：史，记事者也，从右持中。中，正也。”即保持中正的态度记事。
历史就是一是过去的事实；二是对过去事实的记录。 狭义的历史指人类社会发生、发展的过程。
历史不仅是指过去的事实本身，更是指人们对过去事实的有意识、有选择的记录。 ----葛剑雄（复旦大学历史地理研究中心主任）
2、历史六要素
三个主体：人、物、事
六要素：
why:为什么（背景）
who:什么人（人物）
when:什么时间（时间）
where：什么地方（地点）
how:怎么样（过程）
what::是什么（结果）
3、为什么学习历史
1、一个现实的回答是中考、高考都要考。历史学科是一门必修学科。美国教育家卢布姆说：“如果一门学科是学生必修的，那么人们便认为它对于学生或社会是重要的，希望这门学科学得更好，更充分些，而不愿学得较差。”历史在中考、高考都是必考科目，无论如何学生都要把它学好。
2、作为一个普通人的你也需要学习历史。如果古往今来的人都不学历史，不懂历史，人也就不成为人了，同动物没什么区别。为什么一万年前的蜜蜂同今天的蜜蜂没多大区别？一千年前的猴子同现在的猴子没什么不同？而一百年前的人同现在的人相比，却有很大的变化呢？因为动物没有历史，人有！人类通过学习历史，了解和吸收先辈的经验和智慧，在此基础上进行实践创新，然后再把自己的智慧和经验传给后人，如此代代相传，人们的知识越来越丰富，改造世界的能力也就越来越强大，人类社会也就不断向前发展了。正因为如此，一位名人说：一个人如果不懂出生前的历史，他永远是个孩子。事实上，每一个人都同历史知识有着不解之缘，他既是历史知识的继承者，又是历史知识的创造者，也是历史知识的传播者。
3、作为一个中国人你需要学习历史。中国是一个有着数千年历史的文明古国，很长时间内，由于完善的制度，灿烂的文化，领跑于世界。可是到了近代，我们却落伍了，备受宰割，任人欺凌。一提到古代，我们无比自豪，一提到近代，我们却无地自容。为什么有这么大的变化呢？是什么原因造成的呢？这就我们需要去探索的历史问题。列宁说：“忘记历史意味着背叛”一个忘记历史的民族是会消亡的，而一个歪曲历史的民族是不可能有前途的。因此，要研究历史，作为一个中国人，熟悉历史才能更清楚地明确自己的责任，才能更好的发展自己的国家。
4、弗兰西斯.培根说：“读史可以使人明智”，说明读史可以鉴今。唐朝重臣魏征去世时对唐太宗说：“以铜为鉴，可正衣冠；以人为鉴，可明得失；以史为鉴，可知兴替。”中国人是一直很重视历史经验的总结的。毛泽东对历史的重视是大家都知道的：“ 宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”，就是总结了项羽对穷敌存妇人之仁的教训。
5、学习历史人物的精神，传承民族辉煌。尧舜禹实行民族禅让，开了人类民主的先河；大禹治水13年，三过家门而不入；岳飞背上刺的是什么──精忠报国；杜甫“语不惊人死不休”；顾炎武认为“天下兴亡，匹夫有责”； 17岁的毛泽东在长沙的一声“问苍茫大地，谁主沉浮”撼天动地；这些史实告诉我们什么？坚韧不拨的毅力！宏大的人生志向！必将留下历史的辉煌！打开历史长卷，不难发现：历史的天空闪烁着无数颗星星，他们是永恒的星辰，照耀着我们的前程，激励我们一代一代奋勇前进！所以，我们要学历史。
6、读史还可以使人知识渊博。常言道：“文史不分家”就是说的这个道理。所以，我们学历史，并不是在故纸堆中翻垃圾，也不是去挖古墓。对中学生来说，历史是一门非常有实用价值的的学科：学习历史可以提高作文的水平，因为众多史实可以作为作文的材料、论据。毛泽东不仅是军事家、思想家，还是文学家、诗人，不管是“唐宗宋祖，稍逊风骚”，还是“问讯吴刚何所有，吴刚捧出桂花酒”，都可以看出毛泽东兼有文学、史学功底。孰不知，他将线装的《资治通鉴》读了17遍，通读了4000万字的《二十四史》，妙言珠语信手拈来，也就“胜似闲庭信步”了。直到生命的最后一刻，手中还捧着他终身之爱《容斋随笔》。所以，我们要学历史，爱历史。从历史课中吸取政治、经济、文学素养，丰羽我们的人生。
4、如何认识历史
口述史料：人们口耳相传的产物。如电视采访、民间探访等
文献史料：被人们用文字记录下来的资料。第一手史料是被当时人记录下来的公文、书信、日记、照片、视频等，第二手史料是研究这个时代的书籍。
实物资料：人类历史发展中保存下来的文物遗存（遗迹、遗物）。
5、怎样学好历史
1、做好历史的衔接：初中历史并不能靠死记硬背就能够解决问题，历史需要在记忆的基础上多了些理解，历史课标的要求是新情境、新材料，历史问题的解答建立在对历史材料的分析上。
2、转变思路:
（1）以 年级学生的水平来要求：
（2）明白是中考考课，不是会考课，不是主课还是副课的区别。
（3）树立材料意识，不要随便背背就行。
（4）不要觉得很容易，不用做题。
3、学会使用课本：
（1）了解课本的基本结构，一本教材分几个单元，每个单元有几课知识，大体是什么内容。
（2）把握重难点，那些一定要记住，那些需要了解就行。
（3）小字的使用，小字不是课本的主要内容，但有利于帮助理解，结合大字部分来看。
4、学会阅读：要学会迅速地阅读教材，取得课堂主动权，阅读时要对历史教材进行圈点。
5、利用好导学案：
（1）重视历史课标。
（2）注重团队意识，加强合作，养成思考的习惯：对于历史探究案上的问题要积极思考，积极回答，注重事物之间的联系，善于提出问题，对于历史问题，习题要做到有怀疑态度，要有自己的独立的见解。
6、本学期学什么
7、历史学科学习方法与要求
学习历史的基本思路是：历史史实—历史概念---历史线索---历史规律
1、学习方法：
（1）阅读必要的历史材料（包括文字的和图片的），从中获取有效信息，学习论从史出、史论结合的基本历史方法；
（2）注重探究学习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法；
（3）养成独立思考的学习习惯，能对所学习的内容进行比较、概括和阐释；
（4）采用历史唯物论、历史辩证法（一分为二）；
（5）学习与他人合作学习和交流。
2、学习要求：
（1）会预习—寻找和提出问题；
（2）会听讲——掌握史实、概念、联系。 课堂学习“五到”：上课一要“耳到”；二要“眼到” ；三要“手到”，历史课主要是记笔记、记提纲、要点、问题、提示；四要“口到”；五要“心到”；
（3）会复习——温故知新，把知识系统化，网络化：尽量写出教材的要点提纲，逐段找出知识点和层次结构，适当加工形成提纲。找准教材的内在联系，搞清历史发展史如何一环紧扣一环，弄清发展线索形成一个系统结构。
（4）检验学习效果——作业
（5）见多识广—课外活动（阅读、讲座、参观访问等）
注意：记忆历史知识是学好历史新课程的基础和前提。可以边学习边记忆，把学习和记忆结合起来；加强对历史知识的理解，先理解后记忆，在理解的基础上去记忆；有效的重复复习,
遗忘规律是先快后慢，有人做过一个实验，两组学生学习一段课文，甲组在学习后不复习，一天后记忆率36%，一周后只剩13%。乙组按艾宾浩斯记忆规律复习，一天后保持记忆率98%，一周后保持86%， 乙组的记忆率明显高于甲组。
因此学习的知识需要及时复习；此外，还可以把学到新知识和已经掌握的比较熟悉的历史知识联系起来，或者纳入到已有的历史知识网络中去记忆。让我们共同努力，体会历史学习的快乐！谢谢！