家校共育大课堂观看感悟 篇1
作为家长普遍都认为自己最关心自己的孩子，都会说：只要孩子将来能幸福，我们愿意付出一切！为了孩子吃再多苦也值。甚至大多数家长把孩子的未来当成自己梦想的延续。但是我却无意间察觉，家长们似乎忽视了一个问题：参与孩子的成长，你专业吗？你能不能让自己的孩子做到？我们不是专家，这是肯定的。实际上，我们的孩子已经很优秀了，而且一直在努力，他们需要的是我们的助力、需要正能量的助力！
既然我们缺少专业知识，能力不够，必然要学习。对于“家长驻校”，本来我也不觉得参与其中会起什么大的作用，甚至我的初衷仅仅是想帮老师凑个数，如果知道班里有别的家长能去，我还不一定会参加这个活动。但是就在踏进校园一刹那，我猛然察觉，来就对了。这里是属于孩子成长的环境，是他们将要在这里走过四年的摇篮，这里将会为我的孩子你的孩子修枝剪叶，为他们成为栋梁之材输送供给无限的正能量，虽然这所学校是农村的、不太大。
学校不太大，却足以孩子们上课学习文化知识，开阔心胸；课后奔跑呐喊，放飞自我。学校不太大，但干净利落，窗明几净，绿植丰富。
学校不太大，但教室内外地面净亮，教学设施合理摆放。多处设置了厕所够方便，厕所无味够卫生，够洁净。
学校不太大，但餐厅内食物丰富，营养刚刚好。操场是塑胶的，安全环保档次高。精神文化、物质基础都较全面。
学校不太大，但所有任课老师积极教学的态度我看在眼里。班主任、级部主任一门心思为我们的孩子跑前忙后不遗余力。今天，王校长也在百忙中与驻校家长互动。为大家补上了一堂生动的教育课。王校长讲的两个主题至今犹在脑海里思悟：
第一、学生的竞争不是智商的竞争而是家庭环境与家长教育理念的竞争。家庭教育观念的转变确实是我们农村家长需要恶补的一堂课。
第二、不是不要让孩子输在起跑线上而是让孩子不要站错跑道。一定要让孩子站在他有特长的那条跑道上。
离开学校，深刻的话语的始终在耳边。
希望所有家长参与到“家长驻校”活动中来！来了你才能体会执教者们的初心，来了你才能体验学校为孩子们学习安排的细致入微：包括忙而不乱的早自习，课堂上教师们体贴入微的循循善诱，课间操还在背单词，午饭后讲讲卫生，10分钟练练字这一切的一切。
学校不太大，安排合理紧凑就等你来提建议。
学校不太大，在讲台显眼位置有社会主义核心价值观的基本内容：国家价值目标“富强、民主、文明、和谐”，社会价值目标“自由、平等、公正、法治”，个人价值目标“爱国、敬业、诚信、友善”。班级综合安排也是细微到有表可查，各位家长都有机会来点赞。
学校不太大，我想呈现在您面前！非常荣幸参加“家长驻校”活动！
家校共育大课堂观看感悟 篇2
9月1日是一个特别的日子，女儿从这天开始正式成为一名小学生了，我怀着激动、忐忑的心情，带着女儿参加了学校老师们为孩子们精心筹备的开学典礼，美丽的校园、真诚的老师、可爱的同学，女儿正式加入了金湖学校的大家庭。
我的女儿自小是奶奶和姥姥带大的，我和她的爸爸工作都比较忙，对孩子的陪伴时间少，家中只有她一个孩子，我担心她无法融入到班级中、担心她会跟不上老师的教学进度、担心她不适应学校的生活，可是眼见每天放学她兴高采烈，晚上做梦的时候都会发生嘿嘿的笑声，我知道她过得很开心，她喜欢学校、喜欢老师、喜欢同学、喜欢学校生活，她无数次眉飞色舞地跟我讲，“老师夸我唱的好，奖励小贴纸了”“我交到新朋友了，她是个特别可爱的小姑娘”“老师说有的同学又开朗又活泼又聪明又听话，我觉得老师是在夸我”……每每听到这些，看着女儿的笑脸，我又开心又感动，我深深的感觉到了老师们在背后为孩子所做的努力和付出，因为有老师的倾心陪伴，孩子们才能享受如此美好的学校生活。
自开学到现在9天的时间，学校和老师们没有着急追赶学习进度，而是致力于孩子们良好学习习惯的培养养成，这点让我感触颇深，小学的孩子要提升成绩的话非常容易，只要加大课量和作业量，一般情况下都是没有问题的，可咱们学校没有这么做，没有单纯的为了考试成绩而教育，而是从根源出发，为了孩子长久打算，从小抓起，培养孩子良好的学习生活习惯，这是我个人非常认同的教育方式，这从而也让我更加了自己的信念，我的选择没有错误，来金湖学校是对的。开学之前，教导处的李主任给我们家长会，说“把孩子送到学校，你们放心！”是的，我放心，老师们在实际行动兑现他们的承诺，有老师们在，我真的放心！
家校共育大课堂观看感悟 篇3
爱在继续，责任在继续，多一点耐心，多一份爱心，只有不断提升自己的素养，才能促进学生发展，让爱走得更远。
师德是一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则。教师的道德素质比教师的文化素质更为重要，教师的道德是教师的灵魂，师德是教师人格特征的直接体现。“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，只有对“怎样做一名好教师”这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。“十年树木，百年树人”怎样才能做一名好教师呢？主要表现在以下几个方面：
一、矢志不渝铸师魂
自任教以来我一直担任数学教学工作，始终坚持“德育首位”的原则，注重学生的思想教育工作，实事求是，公正严明，在学生中威信很高。我坚持以德治教，以德育德。坚持从育人环境抓起，从学生行为规范抓起，从每一名学生抓起，给学生营造了和谐的环境，唤起了学生的自信，使学生重新认识自己，战胜自己，学会做人，努力成人，振作精神，奋发进取。
二、树立良好的师德形象
教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。我们这的杜顺老师，他不幸患上了脊髓空洞症，上课时整个身体全靠双拐支撑着。但他不悲观、不忧伤，凭着对人民教育事业的赤诚之心，依然顽强地坚守在讲台上。学生看着他忍着剧痛、冒着冷汗在那里讲课，都感动得落泪。他深情地说：“我的知识是人民给的，我要珍惜这有限的时光，把知识献给人民。”古今中外无数事例证明，育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名教师就，要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。
三、提升专业技术能力，提升教师魅力
首先，教师要提升专业素养。专业素养和教学水平是一个教师在课堂上人格魅力的最直接呈现，也是影响学生业务素质的最直接因素。前苏联教育家马卡连柯曾说过：“学生可以原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原谅他们的不学无术，如果教师不能完善地掌握自己的专业，就不能成为一个好教师。”
其次，教师要增强理论深度，学习教育学、心理学等教育理论，不断提高业务水平，树立终身学习的自觉性，要密切关注现代科学的发展变化，善于吸收和利用新知识拓宽教学内容，将科学理论与教育实践结合起来，在实践中摸索、总结教育的规律与教育的艺术，提升人生品位。
四、学会宽容，敬业爱生
爱学生是教师职业道德的核心，是教好书、育好人的力量源泉。教师只有理性地分析不同的学生的心理，以爱心为前提，充分尊重学生个体，才能赢得学生的欢迎，也只有友爱、善良、公正、尊重、信任……地对待学生，教师的教育才能使学生在平和、愉悦的心态下接受，才能使学生倍感亲切和温暖，从而产生心灵的和谐共振，学生自然会自愿接受约束，不断增强自我教育、自我修养的主动性和自觉性，从而促进学生的自我发展、自我提高。古今中外，凡伟大的教育家都是充满爱心的人。孔子有“君子学道则爱人”之语。教育家苏霍姆林斯基说，他一生中最可贵的东西就是热爱儿童。全国优秀教师魏书生、曹铁云等，在他们的经验之谈中无不谈及对学生一片真挚的爱心。
家校共育大课堂观看感悟 篇4
我是小五班蔡昕宸小朋友的家长，非常感谢老师给予我一次这么好的机会，和大家共同交流探讨孩子的成长教育这个话题。今天分享下，希望能对各位家长有所帮助，如有不认为的地方也请各位家长指出：
一、以身作则
俗话说，父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子第一所学校。父母的言谈举止时刻在影响孩子，因为孩子的模仿能力特别强，身教胜于言教，家长要以身作则。只要是我们答应孩子的事情就一定要做到，不能敷衍了事。
二、养成好习惯
1。讲道德，懂礼貌，辨是非
个人品德就是道德行为的基础，教育孩子讲道德从自身，身边做起，使其从小尊重长辈，友爱他人，孩子主动叫人。如果孩子有不对的地方，要舍得批评孩子，但是要掌握批评的火候。
2。培养孩子读书的兴趣
开始的时候买一些孩子喜欢的图册，逐步的更换类型，和孩子一起看，读给孩子听，慢慢培养孩子的阅读能力。
3。让他帮忙做些事情
现在的孩子都是宝，这是可以理解的。但是也要培养孩子自立的能力，我们在家就让孩子做些力所能及的事情。经过这半年的幼儿园的集体生活，孩子已经有了意想不到的效果。
三、潜力的培养
从小养成好习惯，有助于孩子自信心的建立，自信心能够帮助孩子勇于应对困难、克服困难，使孩子更易于获得成功，这也能让孩子受益终生。
让孩子自由的发展是我们在教育孩子过程始终坚持的原则，但是自由发展并不等于放任自流。在孩子成长过程中，老师是父母是他们的领航员、指明灯。以上是我育儿的一些感触，与各位家长一起交流。孩子半年的改变，是我们做家长看在眼里的，这些都是老师和幼儿园的功劳，是老师们不断的辛勤付出，才有孩子们的健康快乐的成长，真诚的说一声：老师，您辛苦了！
家校共育大课堂观看感悟 篇5
我的儿子锁睦晨今年6岁，目前就读于东关小学学前四班。学习上他自觉主动，有良好的学习习惯；生活中，他热爱劳动，充满爱心。他兴趣爱好广泛，喜欢画画、唱歌和跳街舞。进了学前班后，在老师的悉心教育和培养下，我们感觉他进步明显，对学校生活适应较快。借此机会，我要特别感谢班主任唐老师、语言课的郭老师及所有其他老师，谢谢你们为孩子付出那么多辛勤汗水和无尽的爱。
家庭教育和学校教育二者相辅相成，必不可少教育不单单只是学校老师的责任，也不代表学习文化知识便是教育的全部。家庭教育是非常重要的一个方面，父母的行为习惯就是孩子学习的一本教材，家长要做到言传身教。另外对待孩子，我们要做到疼爱但不溺爱，正确对待孩子提出的要求，对孩子进行适当的挫折教育，要其明白失败是正常的一件事，对待事情做到努力但不强求。
如何采取正确的方式教育好小孩，我认为必须家庭与学校两方面共同发力，掌握好小孩品德发展的共性。平时，家长和老师也要多多沟通，与老师一起查找针对小孩的教育问题和教育缺陷，了解孩子情绪是否稳定，言行是否一致，并共同制定良好的教育计划，采取科学的教育方式，让孩子得到改进。平时多与孩子平等交流，耐心听取孩子的不同意见，从而有的放矢地进行教育。对于孩子犯错，家长不必太过激动，可采取摆事实，明道理的说服教育法，榜样示范法，欣赏激励法等。
家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。我们要通过家校共育，来缔造学生的良好习惯和健康人格。
家校共育大课堂观看感悟 篇6
1、培养孩子学习的兴趣，让孩子“快乐学习”许恺佶从小时就很爱学习，我们家长看准了孩子的这个特点，特别注重培养孩子学习的兴趣，保护孩子学习的兴趣，使孩子从小至今一直把学习当作是一件很快乐的事情。我们家长从来不给孩子定学习任务，而是经常通过游戏的方式引导孩子，比如用扑克牌算24点，早期的时候让孩子玩电脑教育游戏软件等等，最重要的一点是每当发现孩子的学习有了进步，掌握了一些新的知识，家长就要毫不吝啬地表扬他，增强他学习的快乐感受，引导和培养他爱学习的习惯。
2、不给孩子施加学习压力，适当的时候帮助孩子减轻压力孩子的心灵是比较脆弱的，压力太大可能会给孩子造成负面的影响甚至丧失学习的兴趣。我们家长从来不给孩子施加学习压力，没有要求孩子考试要考多少分以上等等，许恺佶有时候测验或考试没考好，心情特别沮丧，我们家长在这时候往往是对孩子进行保护，安慰他，鼓励他，帮助孩子减轻压力，使他迅速地从失败的阴影中解脱出来，等过一段时间后再来总结上一次失败的原因。我们觉得这样做在保护了孩子同时，也教会了孩子正确面对失败的办法。
3、培养孩子自觉学习和独立学习的习惯孩子在学习时家长不要在旁边陪着孩子，让孩子养成独立学习和自觉学习的习惯。每天放学，许恺佶基本上都在家长还没回家的情况下很快地写完作业，写完作业后孩子可以按照自己的意愿看电视或干些别的事情，我们家长从不干涉。通过这样不仅培养了孩子自觉学习和独立学习的习惯，而且使孩子养成了写作业不拖沓的好习惯。
4、尊重孩子的兴趣，注重培养孩子好的兴趣许恺佶在很小的时候，看见别的孩子都学乐器，我们家长就按照自己的想法给他报名学电子琴，可是孩子对学琴没有多大的兴趣，一到练琴时间就哭。看着孩子伤心的样子，我们反省了自己的做法，最后决定让孩子放弃学琴。这件事也一直在影响着我们的教育理念。要尊重孩子的兴趣而不是家长的意愿，家长应当注重培养孩子好的兴趣，带领孩子去体验一些活动而不是逼迫他，引导他的一些好的兴趣如学习的兴趣，让孩子在学习的过程中能够体验快乐，把学习当作一件快乐的事。
5、注重表扬孩子的优点与特长，增强孩子的自信心孩子往往并不知道自身有哪些优点与特长，我们家长要善于发现孩子的优点与特长，引导孩子发挥自己的优点与特长，增强孩子的自信心。许恺佶也和所有的小孩一样，有些方面有优势，有些方面有劣势，我们家长经常注重表扬孩子的优点，有意识地引导孩子参加一些自身有优势的项目，一方面发挥孩子的特长，更重要的是培养孩子的自信心。
6、注重与孩子进行沟通和交流我们经常与孩子处在平等的位置上进行沟通和交流，鼓励孩子把他的感触和情绪表达出来，了解孩子的喜怒哀乐，对孩子所说的一切持开放、包容的态度，我们有时也让孩子参加大人的一些活动。在交流的过程中不仅可以掌握孩子的动态，更重要的是通过平等对话唤起了孩子心灵深处做人的自豪感与责任感。
家校共育大课堂观看感悟 篇7
独生子女时代，家庭中的孩子地位显得突兀，可以说是集万千宠爱于一身，如果过分溺爱孩子，妨碍孩子的独立行为，往往会培养出自私自利、刁蛮任性、好逸恶劳的人，因此家庭教育中父母应该明确几点：
1、家庭教育观念要与时俱进
“不打不成才”是以前“望子成龙、望女成凤”的不二窍门，打骂教育在新时代已经不再适应，而且还有可能触发孩子的逆反心理。
所以，家长要经常学习，了解家庭教育的方式方法，更新教育观念，提高教育子女的能力。同时要多多和孩子进行沟通，掌握不同时期孩子们的心理动向，从而寻找更好的方法来处理教育孩子的问题。
2、家庭教育要与学校教育、社会教育紧密协作。
家庭教育、学校教育和社会教育构成了教育的基本形式，在时间和空间上占据了孩子的整个生活。学校教育是针对不同年龄段的孩子生理或心理特点，具有较强的计划性、统一性、和系统性，它有利于孩子系统的掌握知识，层次是递进的、有规律的。
家庭教育具有实用性，多样性和补充性的特点，教育方式也灵活多样。社会教育具有引导和警醒作用。三者的有机统一，才会培养出健康的人格，无论哪一方面出现空白或短板，对孩子的人生来说都是一种教育缺陷。因此，三者之间要紧密合作，实现教育的协调性和贯通性。
3、言传身教使孩子养成良好的行为习惯。
家长对待同样一件事的两种不同方式会给孩子两种不同的教育。举个例子：下午家长从学校接回孩子，发现孩子脸上有轻微的划痕，问“是小朋友抓的？”，答“是”。这时候火爆的家长可能会大发雷霆，甚至反问“你为什么不打他”。而有素养的家长往往会引导孩子，分析打架的原因，存在的问题，对的做法要肯定和表扬，错误的做法要指正和批评。前种家庭教育肯定是不行的，干扰了孩子的健康成长。作为家长必须重视榜样的作用，从小事做起，通过日常生活影响和教育孩子：你孝敬老人，子女才会孝敬你。你面对困难时充满自信，子女才能面对挫折不断追求。
4、创造良好的家庭环境。
家庭环境的熏陶、引导，在孩子的成长中起到不可估量的作用，家庭中不和谐的因素往往会影响子女的心理，只会让他们产生仇恨、叛逆心理，逐渐偏离正确的人生航线。而子女的教育问题又会影响家庭，从而形成家庭发展的恶性循环。
5、俯身倾听孩子的心声。
父母教育孩子尊重长辈，但是父母是否想过也要尊重孩子，孩子虽小，但也有自己的思想，也有自己的喜怒哀乐，也需要有自己的倾述对象，父母再忙，也要拿出一点时间与孩子交流，倾听孩子的心声，分享他们的欢乐，解除他们的烦恼。适时加以引导。哪怕再忙的父母，每天也应该简单地问孩子几句：“今天在校学习了什么？”“有什么有趣的事情？”“有哪些进步？”短短的几个问题，会让孩子体会到家长的关心，拉近与孩子的距离，赢得孩子的信任，才能更好的去掌握孩子的心理动向，及早地发现问题，解决问题。
综上所述，家庭教育立德树人对小学生的成长，具有十分重大的理论和现实意义。小学时期是孩子行为习惯养成的重要时期，只有父母加强学习，与时俱进，重视家庭教育才能造就出优秀的人才。
家校共育大课堂观看感悟 篇8
小学教育是一个人一生中最早接受到的正规教育，对孩子从小培养崇高地品德和良好地素质具有重要的作用，俗话说得好“万事开关难”，小学教育是人生教育的“头”，这个头如何开好至关重要，它有时可以决定一个人的人生以后走什么样的道路，决定一个人今后的品行如何。
“望子成龙，盼女成风”是普天之下为人父母者的心愿。遗憾的是，就一些父母而言，望子女成才的心愿却很难实现，下面这些方法可能会帮到你哦!
一、爱孩子，尊重孩子，做孩子的知心朋友
在生活中要尊重孩子，以平等的身份对待孩子，与孩子建立相互信任的关系，做孩子的知心朋友，只有这样才能赢得孩子的信任。这会使孩子很自然的感受到父母给予她的爱，也增强了她对父母的信任感，所以我们家长都应该用爱心去培养孩子良好的行为习惯。我认为这对培养孩子的品格十分重要，倾听是一种艺术，也是一种学问。
二、培养孩子的适应能力
今天人类社会迅速变化和激烈竞争的时代，需要人们更强的适应能力，谁的适应能力强，谁就能生存下去，就能更好地发展下去，就能迈向成功的彼岸。
三、表扬是塑造好性格的妙方
人性最深切的渴望就是获得她人的赞赏，孩子当然也不例外，来自父母的赞美会激起孩子内在的自我价值和尊严感，促使她们进一步强化良好的行为，直至养成好性格。
四、学会宽容和忍让
宽容是一道美丽的风景，能够宽容和忍让别人缺点和错误的人，确实是一个高尚的人，这样的人，便是人世间一道道美丽的风景，宽容更是一种能力，我们只有不断地用爱来充满内心.用关怀来滋润胸襟，才能让仇恨没有容身之处，宽容不仅需要广阔的.胸襟，更需要很高的智慧。
五、善于发现并培养孩子的兴趣
“兴趣是的老师”只有从兴趣出发，才能让孩子爱学，所以我希望父母从平时的生活学习中捉孩子的兴趣点，加以引导，这样才会获取更加的效果。
总之，对小学生的家庭教育，要学会用心去与孩子们交流，即要耐心细致，又要灵活多样，只要我们都成了孩子的好朋友，还怕教不好他们吗?
家校共育大课堂观看感悟 篇9
家校合作共育是指通过家校互动、亲子共读、新父母学校、家校合作委员会等形式，让父母更多地参与学校生活，引领父母与孩子共同成长，使家庭教育与学校教育协同互补、互相促进，最终实现家庭、学校教育的协调发展。 苏霍姆林斯基说：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育都不可能完成培养人这一极其细致和复杂的任务。”因此我们的家校教育它是一个共同体同时促进孩子身心健康成长，为了这个目的，学校和家长共同学习，共同成长，携手引领孩子成长。
一、家校分工有区别，明确任务
我们的家校合作绝对不是把家庭变成学校，而是让家庭更像家庭，为此家校合作的方向是提升家庭教育的水平，使家庭变得更完善，孩子在其中得到养育和理解，同时孩子个人的性格、习惯、能力等都得到提升。因此我们要明确家校教育是有区别的，老师不能代替家长。
__老师通过“家长会上我们经常说的配合”和面对学困生我们经常会这么说：辅导”两个例子给老师们解释家校合作中有些事情是老师做的，有些事情是需要家长去关注的，比如孩子的学习态度和习惯问题。最近流传的辅导做作业的段子，也是在影射家校合作的一些问题。在问题的前面我们不能做教育的指责者而应是教育问题的解决者。最理想的观念就是家长和老师以及学生共同面对成长的问题。 一个人的行为是他背后的信念和认知决定的，而改变一个人的行为也要从认知开始。家校合作，我们应该让家长明确自己的责任和义务，明白自己对孩子的影响力是一辈子的，从而更好地引导家长成为一个好父母。同时在问题的前面，身为教师的我们也要反思自己的教学技能、沟通技能和心理认知，而不能单方面地要家长反思。
二、家长应重视习惯培养
习惯是是个体相对稳定的自动化行为。每一个习惯的培养需要个体不断坚持和训练。一个习惯从被动到主动再到自动，需要时间和方法。张润林老师表示我们在培养孩子习惯过程中，要抓住敏感期和关键期，因为在关键期和敏感期，培养习惯可以取到事半功倍的作用。我们在小学阶段，更要把握好童年阶段对人的性格、品行和习惯的培养，这将会对孩子受益终身。
在家校合作中，家长应该要明确养成良好习惯对孩子受益终身的认知。另外我们要思考对于一个孩子来说，他到底要培养什么习惯以及培养的方法。在这里张老师也提到了榜样的示范作用，你想要孩子成为什么样的人，首先你先成为什么样的父母。家庭是孩子的第一所学校，父母是孩子成长的镜子，我们养育孩子的过程中，要做好自己，成长自己，反思自己，这样才能更好的教育自己的子女。另外在培养习惯过程中，我们要及时反馈和改进方法。我记得我的一个台湾老师给我讲过：“当孩子第一次做事情时，教育者应该告诉他怎么做。”每个父母都爱自己的子女，而我们的爱更多体现在耐心和细心中，培养孩子的习惯，养育孩子，就是在日常生活的细节中，潜移默化地进行着。
在课堂上，张老师说“成人主要在家庭教育，成长主要在学校教育，成事主要在社会教育”，一下子就把家庭教育、学校教育和社会教育的关系罗列出来了，在这里他也提出了“五好孩子”看法——好身体、好品德、好习惯、好性格、好学习。他重点讲了好品德，好品德包括孝顺、诚信、友善和责任。一个人有“五好”在这个社会上一定会有好心态好生活也会有好人生的。
三、家校合作的目的与途径
家校合作的目的是促使家庭教育和学校教育保持一致，形成合力，促进青少年学生在品德、学业以及身心各方面良好地发展。同时，提高教师和家长的教育素质和能力，促进学校管理水平的提高。我们在日常的生活中通过各种方式加强沟通，互通信息，使家庭教育和学校教育尽可能“同步”和“一致”。我们可以通过组建家长委员会、家长开放日、家长义工、家长老师和亲子活动让家长走进学校，看见孩子在学校的成长，同时他们也可以参与孩子的一些活动跟孩子一起学习一起成长。因此我们要充分发挥家长自愿，让家长参与学校教育教学的工作，这样做可以让家长更理解教师同时也看得见孩子一步步的成长。
前苏联著名教育家马卡连柯在论述学校教育和家庭教育的关系时，简要而鲜明地指出：“学校应当领导家庭”。许多教育理论专家、学者的研究也一致认为，学校应在与家庭的合作中处于主导地位，应担负起指导家庭教育的责任。学校的教师尤其是班主任先系统学习家庭教育学和青少年发展心理学，在家长会或者学校举办的讲座中给家长系统传授和交流家庭教育知识与方法，从而提高教育质量。 家校合作的最主要途径是建好两支队伍，一支是班主任队伍建设，另一支是家长队伍建设。这两支队伍是互相影响互相学习互相促进，因为他们有共同的目标就是教育好孩子。
家庭是生命场的中心，是人生永远离不开的场所。年龄越小，家庭对他的影响越深远。每个家庭成员在家庭的磁场里成长，在爱与被爱中学会爱，在付出与接受中学会感恩。而我们的家校合作，就是为了家庭关系更和谐，家庭建设更美好而不断努力着！
家校共育大课堂观看感悟 篇10
又是火热的七月，又是中招发布之时。在中招发布会后的七月十三日，一群“尺码相同”、认同并积极实践新教育的教育同仁，又一次踏上了“新教育”之路。虽路途遥远，却阻挡不了追梦的脚步，虽天气炎热，却心向明亮。
参加新教育年会，今年已经是第三个年头了。从金堂到诸城，从诸城到栖霞，一路走来，忙并快乐着。回顾三次年会，一年一个主题，将新教育的十大行动好的做法逐一的展示给新教育的同仁。而每一次参会都是对自己心灵的震撼。在年会上，我们不但能够聆听到不同地区对新教育的理解，了解到各地新教育的开展情况，亲眼目睹各地新教育的风起云涌，更是能够与新教育的专家老师零距离接触，聆听新教育发起人朱永新教授的报告，切身体会大家对新教育的执着和追求。
不知不觉自己从事教育工作已经27年了，自认为自己兢兢业业、竭尽全力，可不知从何时起，自己对这份工作的热情慢慢减退了，不是不喜欢这份工作，更不是懒惰的思想，是一个又一个让自己不能理解的事情在影响自己的那份坚守。时间久了，自己不理解的事情多了，促使自己去思考这一个又一个自己不理解的事情。习惯于学校的立场，我们不能理解家长的心情。习惯于老师的角色，我们不能理解孩子的内心。习惯于讲台上的统一，我们不能理解个体的差异。习惯于一个标准的评判，我们不能理解学生的不满。遗憾的是，我们一直在坚持我们自己的不理解，其实是坚持自己的思维方式和行为习惯，时间久了，只会出现一个结果，那就是对学校和老师的不理解，普遍的社会现实是现在的老师怎么会这样，现在的学校怎么会这样？
两种不理解一定会在某个时间发生碰撞，碰撞的结果是更进一步的都不理解。栖霞年会的主体是家校共育。作为学校和教师，我们的职责是育，是培育，是教育，我们育的是学生，是家长的孩子，是社会的人，说到底，我们应该在育人的过程中，为学生、家长、社会负责，最大限度的满足他们对教育的要求，这是根本和关键。其次是家在前，校在后，学校不能超越家，更不能替代家，主体是家，是为学生家庭负责。三是体现在“共”字上，育人是全方位参与的，是家庭、社会、学校共同努力的结果，学校只是其中的一个环节，切不可替他而为之，何况我们根本不可能做到替他而为之；我们还可以把“共”理解为共同，是共同的责任和义务，是共同的目的，是共同的受教育对象，共同的前提是了解、交流和沟通，即了解学生，与家长交流和沟通，达成共识，形成合力。很明显，家校共育不是简单的开开家长会，发发校讯通，而是有很多的方法。这方面，新区新城小学已经走在了前列，她们作出了大胆的尝试和创新，而且效果很好。这正是下一步我们努力的方向和目标。